新课改背景下历史课有效教学的探究
文/陆小江
根据新课程标准的要求，历史课更加重视人文精神的培养，更加重视学生个性的张扬；同时在思想教育上进一步加深了爱国主义教育，把历史教育和思想教育结合起来，培养学生的正确的人生观、价值观，逐渐形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，全面提高学生的人文素养和时代素养。新课标的实施对广大历史教师提出了新的要求,同时也对学生的学习提出了不同要求。为适应这些新变化,教师的教学和学生的学习方式必将发生改变,只有这样才能适应时代的变化,本文将结合自己的教学实践谈一下新课标下历史课教与学的问题。
一、新课标下历史教师的教学方法
新课要求教学是教与学的互动,师生双方相互交流,课堂教学体现“以学生为本”,教师与学生分享彼此的思考结果,交流彼此的情感。要在师生间建立起民主、融洽的合作关系。教师不再是教学活动的主宰者,学生不再是迫从者,师生处于“双主体”的同等地位。
二、教师要指导学生学习方式的转变
1、教师授之以渔。有这样一句古话:“授人以鱼,可解一餐之饥;授之以渔,则可终身享用。”因此,新课程要求教师的角色主要不再是信息的传递者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者。而应成为向导、组织者、指导者。组织、指导学生形成良好的学习习惯,充分调动学生学习的主动性和创造性,提供各种便利为学生学习服务。同时教师也应成为学习的积极参与者,与学生一起寻求真理。只有这样的教师才能促进学生的终身发展,只有这样的课堂才能实现教书育人的回归,也只有这样的教育才能适应时代要求和社会的发展。
2、教师是引路人。这就要求教师具有较高的文化素养,在向学生传授知识的同时培养学生的能力,从而引导学生沿着正确的道路前进,并且要设置不同的“障碍”路标,引导他们不断地向更高的目标前进。另外要求教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来,成为学生健康心理、健康品德的促进者和催化剂,引导学生学会自我调节和自我选择。在教学中根据新课标的要求改变以往单一传授知识的教学转变成全方位的培养人的教学,新课程强调精选终身学习必备的基础知识和技能,强调教育内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
三、运用探究式学习的方式
1、激发探究兴趣。“兴趣是最好的老师。”
历史事件的过程，学生往往会觉得烦琐、抽象、枯燥，在做教学设计时就要考虑运用比喻，它能使线索清晰、史实鲜活。例如（“西安事变”张学良和杨虎城为了民族大义于自身安危于不顾，无所忌讳，终身不悔， 因此我引用了金庸小说里的人物形象“张无忌和杨不悔”）加深了学生的印象，活跃了课堂。
2、培养探究意识。例如：关于亚洲封建国家“闭关锁国”政策的评价，我创设了这样一段情景，让学生共同参与讨论，紧闭国门的前提是这些国家是封建农业社会，自给自足的自然经济，（歌谣：“三亩地，两头牛，孩子老婆窝炕头……”）不需要和外界有太多的经济交流，紧闭大门是为了什么？防止强盗的入侵，能达到目的吗？有的同学说能起到一定的抵制作用，有的同学说不能，关门给人一种害怕的感觉，客观上对入侵者是一种纵容，况且强盗随着实力的增强最终会破门而入的。我问，那怎么办？一个同学马上回答：冲出去打死他们，其他同学抢着说那你必须有实力，否则还不是送死。我最后总结：闭关锁国政策的实行是自然经济的必然产物，有利于防止西方殖民势力的渗透，维护国家独立。但其消极影响占主导地位，它几乎完全隔离了亚洲国家同世界市场的联系，使它们失去了发展的良好机会，导致贫穷落后，被动挨打，在师生激情互动，你一言我一语的议论中，在有趣的情景展开中，学生逐步领悟了这一政策的内涵。
3、使学生学会探究。在课堂教学中学生始终是学习的主体,教师的教只有通过学生的学才能发挥出作用。因此,教师要适时诱导点拨,加强质疑方法指导,引导学生应用不同的方法,对问题进行多个角度、多个方位地思考。从而达到“授人以渔”的目的。探索意识是人类与生俱来的本能，在历史教学中基能重视、保护、诱发、激励学生这种天性，将会使学生产生巨大的学习动力，并为学生今后继续独立学习打下基础。学生的探究活动离不开教师的方法指导。学生在发挥自身主体作用的同时，如能依靠教师的正确指导，探究活动就会具有明确的指向性、实效性，避免了盲目性、随意性，从而大大减少了无效劳动，少走弯路，提高了效率。
4、拓宽学习空间。
历史是开放的,社会生活都是历史的课堂。同时历史也是综合的,它与任何学科都能发生联系。对知识的拓展与延伸,是教学的基本形式之一。因此,在教学中,教师要善于挖掘教材中的素材,把课内与课外、校内与校外、历史学科与其它学科有机结合起来,组织引导学生对知识进行延伸与拓展,强化知识之间的纵横联系,拓展学生开展探究性学习的空间,为学生自我建构新的知识体系提供一个实战性的平台,使学生养成“遇事要问”和“刨根究底”的良好探究习惯。
总之，,新课程改革是从全面提高学生的素质出发。在实施新课程改革过程中,教师要以学生发展为本,采取多种教学方法、手段,在引导学生掌握基础知识的同时,加强学习方法和学习技能的训练,促进学生素质全面提高。
