四川省眉山市东坡区中店初中 旷万平
语文教学主要是培养学生听、说、读、写的能力，作文是检验学生说和写素质的主要手段。学生作文素质的提高需要语文教师在语文整体教学，作文课堂指导，学生习作习惯培养等诸多方面下苦功，下巧功。我在具体教学中采取了以下几项措施，学生作文素质有明显改观。
一、口头作文
为提高学生“说”的能力，在语文课堂上我推行了“五分钟演讲”。具体做法是：在授新课之前安排2至3名学生到讲台演讲，演讲内容由开始自由准备材料到老师命题，发展到自由即兴演讲。坚持由浅入深、由易到难的原则；使每名学生每节课都有准备。老师要对学生演讲内容作简单评论，表扬要及时，鼓励要适度。批评要中肯，偏重内容和技法指导，调动学生兴趣和积极性，这种训练方式促使学生在演讲前准备好材料和作文方式，不仅训练了学生语言表达能力，而且提高了学生的写作素质，是一次小小的练笔。
二、日记——提高学生作文素质的有力方法
匡亚明说：“青少年写日记可以锻炼文笔、敏捷才思。”由此可见日记是锻炼文笔的好方法，为平时作文建造了实验室，也为学生创作准备了材料。许多日记记录的材料为优秀习作提供了好的描写段落和典型事例。具体办法是：
(1)教师引导学生恰当地运用各种感官多听、多看、多想、多练。
(2)引导学生模写课文，联系生活、展开联想写出有新意的日记。
(3)学生写日记要定期，老师也要定期抽查、认真批阅，选出优秀日记在班内多鼓励、多指导。
(4)利用手抄报、黑板报等形式举办优秀日记展阅，为同学们写日记树立典范。
三、课文典范分析吸收
语文课本所选文章是经过专家、学者筛选同类文体中的优秀作品，有的已流传千古而不衰，所以语文教学效果的优劣对于提高学生作文素质有举足轻重作用。具体做法是：
筛选具有代表性和规范性的文章。筛选要依据中学生常规文体，可做为示范性文章，筛选文章具有易学性和实用性．使学生热衷于模仿，调动模写的主动性、积极性。
其次，教师对所选文章的谴词造句、审题立意、布局谋篇等方面较有普遍性的问题，精讲精析，并结合学生平时作文实际状况，达到举一反三之功效。
最后教师要引导学生借鉴课文写作思维，写作技巧灵活运用．并力求出新。
四、课堂作文指导
作文指导是指教师依照作文教学的计划，出示作文题后，对学生进行审题、立意、取材，构思、修改方面的指导，它包括：
（1）作文前的指导
教师在学生作文前给予指导，主要是布置任务，提出要求，指明重点；调动学生作文的积极性，提供学要的资料、材料，激发学生作文的兴趣，让学生觉得有话可说。有法可循。
作文前的指导一般用讲解法、谈话法、讨论法，既不能失之过简，命令式地规定一二三条，又不能失之过繁，喋喋不休地要学生怎样怎样。前者调动不了学生的积极性，不能打开学生的写作思路，点燃学生感情的火焰；后者越俎代庖，以自己的思考代替学生的思考，妨碍其创造力的发挥。
（2）作文时的指导
教师在学生动笔过程中对学生进行随机指导。主要任务是：帮助学生解决行文过程中所遇到的遣词造句，书写格式及其它具体问题。如果发现学生动笔后在取材、立意、构思、文体等方面碰到新问题，教师可继续进行指导。
指导的方式以个别指导为主，有别于作文前的集体指导，不过采用这种方法不宜过多，如果经常在学生执笔过程中插入全班活动，会打乱学生的文思，引起学生反感。
学生写作中的点拨以咨询，答疑的方式为好。学生谁有问题都可以到老师这里来请教，没有问题学生则可以在那里静静地写自己的文章。
五、学生动手互改作文
大量事实证明互改作文既能发挥教师主导的作用又有利于提高学生修改作文的能力和培养他们互相研究学习的能力。同时，学生在互改中可集思广益、取长补短激发写作兴趣，具体做法是：
(1)按好、中、差搭配三人为一个小组，由一名责任心强的学生任组长，每组分发三本作文本并观定好修改要求。
(2)抓训练要求即每次作文训练重点是互评的首要任务。
(3)抓常远规问题即格式、卷面、错别字、病句、标点符号、中心、结构、表达方式、语言等方面。
(4)老师巡回指导答疑。在学生互评时老师要适当点拨指导，并鼓励学生讨论自行解决。
(5)下评语。学生全面修改作文后，拿出综合总见，由一名字写得好的学生执笔。评语要多写作文中的“闪光点”，对错误缺点措词要有分寸、意见。表扬要具体，并签上三位学生的名字。
(6)老师浏览检查。在学生评改之后老师要及时全面复查、查漏补缺、及时弥补、促使学生加强责任心。
六、老师精选、精评、精改
学生作文后老师要及时评改。具体做法是：
精选，每次作文后，老师要依据训练目的、文章立意、结构等方面按甲、乙、丙、丁等级选出代表性文章。
精改，针对每种类型的作文，老师认真仔细批改，小到标点书写，大到篇章结构。
精评，讲评要一分为二，选出代表作、旗帜鲜明，作文优缺点要具体到一处，从小处着眼，真正起到导向作用。
学生作文素质的提高不是单一方面就能实现的，采用作文训练方式、作文习惯培养、老师画龙点睛指导等多种因素相结合，效果才会显著。老师要因材施教，培养学生良好作文习惯，激发兴趣，钻研教法，树立素质作文观念，从而有利于进一步提高学生作文素质。
