四川省彭山第一中学  许明国

   “学而时习之，不亦乐乎”。在高中政治课教学中，通过反复地练习，可以使学生对所学知识加深理解，做到运用。因此，优化课堂练习是每一位教师都应该注意的问题。

第一，优化高中政治课堂教学的必要性。

高中政治课堂教学优化有什么必要性呢？这个问题作为高中政治任课老师应该明确。1、优化高中政治课堂教学就是去掉庞杂知识，在有限的45分钟，必须由政治教师经过自己的深思熟虑，精选经典的知识，在有限的时间内开展教学。这样才能保证课堂内的有效教学效果。2、优化高中政治课堂教学，就是由教师主导，将前后政治课知识有机的组合后，认真引导学生进一步思考、学习。只有优化才能让学生学习到连贯的系统知识。

第二，政治课堂教学优化之原则。

1、政治课堂教学之优化原则是科学性与思维性相统一的原则。我们开展高中政治教学必须具体科学性，符合政策，符合大纲，课标要求，无论是练习，也无论是启发学生思考都必须具有科学性。将科学与适合学生的思维发展统一起来。

2、理论联系实际的原则。“学以致用”，在练习中紧扣热点问题，多设置时政背景材料，根据教材灵活设问，一方面加深学生对知识的理解，提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，另一方面把握国际国内形势，了解党和国家的大政方针。

3、循序渐进的原则。学生对知识的掌握有一个由浅入深、由易到难、则简到繁、由生疏到熟练的过程。循序渐进，实际上就是要注意课堂练习的坡度。课堂练习的坡度要在内容坡度、方法坡度、技巧坡度三个方面做文章。练习内容由浅到深，由简到繁，适合教学具体情况，不能杂乱无序，让学生捉摸不定。练习方法应多种多样，用定时练习法、目标检测法、综合考查法等多种方法组成方法体系，采用基本练习、比对练习、变式练习、综合练习等多种形式对学生进行系统有步骤的训练。防止练习方法单一重复，让学生丧失练习兴趣。技巧训练从较低层次入手，不断提高要求，最终达到高层次目标，坚决反对随心所欲抄袭题目，搞题海战术，用单一方法和僵死模式应付教学。

4、巩固性原则。遗忘是学生在学习过程中难以避免的问题。“温故知新”，对要求学生要重点把握的知识、学生易错的知识常常需要从不同的角度反复练习，以达到教学的目的。

第三、课堂练习优化的要求

1、练要引起学生的兴趣。练习的主体是学生，老师要设法调动起学生练习的兴趣，增强学生练习的积极性和主动性。学生的练习兴趣以需要为基础，教师可以在练习之前让学生感觉到某种知识有练习的必要，满足学生的这种需要，可以在练习之后及时让学生体验到成功的满足感，激发继续练习的兴趣和信心。

2、要重视课堂练习每一阶段的落实。完整的课堂练习应包括教师示范、学生模仿、评价模仿三种教学活动(或三个教学阶段)。注重每一阶段教学任务的落实，有助于学生练习在量和质上的提高。“教师示范的目的在于给学生树立正确的的榜样，作为练习应达到的模式。”对练习中不同题型，教师要力求让学生掌握解题的方法和步骤。如图表题，教师可以先通过典例示范，引导学生把握解此类题的要求：看标题，明确图表的主题；分析比较图表内容，归纳出图表反映的现象或问题；读注解，对图表内容加深理解；结合设计的问题，整理思想，写出答案。学生的模仿是练习的重要一环。对一些重要的知识，从不同的角度、不同的层次命题，让学生在实际的练习中理解知识，掌握方法，获得启发。比如，针对“三农”问题，从巩固农业基础地位的原因、要求、意义等方面命题，从增加农民收入的措施、建设社会主义新农村的要求等方面，结合政治常识、哲学常识，经济常识知识命题，锻炼学生。对学生练习的评价要有针对性，充分重视学生练习结果的反馈，发现错误，及时纠正，同时，注意培养学生自我检查的良好习惯，培养学生自我发现问题和自我更正的能力。

3、要加强对学生的指导。思想政治课中的原理、概念比较多，教师在练习中，要指导学生理解记忆。教师可以先采用思考型的练习，促进学生对所学知识的理解。如对“商品含义”这一知识点的掌握，不直接问“什么是商品”，而是变换角度，让学生思考“回收的废品是不是商品”。然后再开始其他类型练习。在练习的过程中，教师对学生的要求应做到“先求正确，后求迅速”。在练习的时间安排上把握好度。一般来说，练习课中的练习时间不宜区别开来，注意练习时间和练习份量，做到以精驭繁，以质取胜。

“法无定法”。课堂练习的优化要从教学的具体需要出发，结合教学实际，精心设计，认真落实。愿广大政治教师在课堂练习上做好文章，更好地发挥出政治课的教育教学功能。在教学之中，我们的教学应该重视研究自己的学生，在教学之中，有一种现象，即重视研究课本，研究自己的教案。但是，对学生的状况我们研究较少。这是我们当前教研活动的一个缺失。比如：我们研究学生心理问题的少，研究学生课业负担是否重的少，研究师生关系的少，研究学生与学生之间相处关系的少。这些都是我们教学研究中的一种缺少，应该引起我们的高度重视。在教学活动之中，为了提高教学质量，我们应该重视社会教育，家庭教育，与学校教育，与教师教学之间如何衔接的问题。一般说来，社会教育环境好，可以直接促进学生身心健康发展，反之影响学生的身心健康发展。其实，家庭教育很重要，在某种意义上说，甚至比学校教育还重要。人们常说：“家长是第一位教师”。因此，在我们的教学活动中，学校教学一定要与家庭教育相互配合，互为促进，和谐共举，促进学生不断地思想进步，成绩进步。