河南省安阳市文峰区明德小学 赵丽华
小学阶段的学生仍是孩童，无论心志还是思维能力都仍然处于低级阶段，注意力难以较长时间的集中，再加上学习内容的枯燥无味，孩子们往往在课堂上没有很好的兴趣；而面对游戏时，他们根本没有自控能力。于是，孩子们就在“学习”与“游戏”的拉锯战中备受煎熬。现在《新课程》主张把课上活，目的是激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促进学生的思维。要想让孩子们以游戏时的激情投入学习，必须让我们的课堂象游戏一样有趣，比游戏更有趣，让孩子们在游戏中学习，边玩边学，以玩带学。
从教以来，不断摸索，不断使用一些“小花招”，颇有收获。
一、让画笔走进课堂。
色彩缤纷的图画是孩子们喜爱的一种艺术形式，它比文字更形象更直接地作用于儿童的感官，符合孩子们的思维特点。在课堂上，尽量多用画图的方法再现当时当事，引导学生想象，帮助学生入情入境，理解课文。如：教学《小柳树和小枣树》，为了让学生理解“小柳树”和“小枣树”不同时期的不同样子。如果只是单纯的勾画两棵树的特点，学生心中难以理解树的变化过程。板书设计为一棵柳树和一棵枣树。学习课文的过程中，学生找两棵树不同时期的特点，老师根据特点改变树的样子。这样，学生在学习时不仅对学习内容有了很高兴趣，而且也能更好的抓住知识点，更直接的理解树的变化，难点不攻自破。又如：在教学《从现在开始》一课时，为了让孩子们体会文中小动物们的情感历程，有身临其境的感受，设计让孩子们戴上了动物头饰。孩子们一戴上头饰，立刻感觉自己就是这只小动物，体验教学自然生成。
二、让音乐充满课堂。
音乐、舞蹈向来是孩子们的最爱。在低年级语文教学中，尽可能的让唱歌、跳舞融入课堂，让音乐充满课堂，会达到事半功倍的效果。如：把古诗词改编成拍手歌唱起来，把课文内容编成情景剧演起来，把儿歌加上舞蹈动作跳起来……孩子们在背诵时不再觉得索然无味，而是兴趣盎然。
三、让游戏带动课堂。
孩子们天性爱玩，游戏对他们有无法抗拒的力量。教学过程中能多开设一些游戏比赛的环节，会对学生的学习兴趣起到很好的激励作用。如：传统教学生字往往事老师台上教，学生台下学。结果老师没有兴趣教，学生没有兴趣学。利用孩子们玩“过家家”都爱当老师的心理，设计“我当小老师，教你学生字”的游戏，让孩子们真正的走上讲台，充分的展示自我。这样既培养了他们的胆量和自信心，又避免了识字教学的无趣。再如：把学生之间的纠错环节设计成“我是小小小医生，专挑你的小毛病”，孩子们在纠错过程中不再因为别人为自己“挑刺儿”而撅嘴生气，“挑刺儿”的孩子也不再感到不好意思，他们已经觉得自己真的是一位医生，自己的行为是在治病救人，所以一脸的神圣。
人生最难忘的是童年，童年的生活应该是幸福快乐的，童年的生活应该是多姿多彩的，所以，我们的教学应该本着这个原则，让学生在宽松、自由、民主的课堂氛围中，以喜欢并适合自己的方式学习。让课堂成为孩子们的游戏天堂。
