作文教学向来是语文教学的一大难点，教师不得法，学生不得招。究其原因，笔者认为，主要是在作文教学中教师要求的方面太多，诸如选材、立意、技巧等等，所以学生在习作过程中顾及太多，导致产生畏难心理，难以下笔。在此笔者就化解学生畏难心理，轻松作文谈点浅见。
首先教师在作文教学中应从“小处”抓起，即命题小、篇幅小、训练面小。命题小，就是要选择小事命题。如写议论文类的文章，教师可以下这样一个命题，冬天的天气寒冷，教室的窗户是关住好，还是开一、两扇流通空气好。虽然学生会持两种观点，但是写起来肯定有话可说，且能写的有理有据，又能抓住中心。篇幅小，就是在课堂教学中学习了某篇佳作以后，有针对性地布置一个小片段，仿写某个方面。这样学生写起来就有了参照物，且内容少，篇幅小，写起来也就轻松了。训练面小，就是习作先从单一训练抓起，如语言、外貌、心理、景物等的描写，要根据所学课文的特点，或者教学单元的要求，有侧重地对某个方面进行训练。学生也就能专心地根据训练要求进行观察、思考，写起来也就容易些。总之降低了作文难度，学生的心理压力就减轻了，教师也就能达到预期的训练效果。
其次作文训练要贴近学生生活。语文《课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”学生的生活范围小，社会阅历少，所以教师在布置作文的时候，一定要从实际出发，选择学生最熟悉的生活进行训练。如景物描写的作文教学，就不能是让学生坐在教室里凭空学写作文，写并不存在或没有真切了解的景物。应先让学生选择自己喜欢的、感兴趣的景物去观察，走进真实的生活，发现生活中的美好景物，为写作作准备。学生有兴趣，观察便特别仔细。课堂上再引导学生回忆观察的内容、角度和变化等，使学生处于生活情景体验之中。这样在老师的引导下学生作文就轻松了。
第三作文训练要激发学生的兴趣。教师在作文教学中要抓住学生好奇心强，爱想象的特点，要根据自己的教学需要给学生创设氛围，营造空间，激发学生的兴趣，“情动”自然就“辞发”了。比如要让学生写一篇想象作文《假如我是班长》。班里的生活是学生最熟悉的生活，班里的事务也是学生经常亲身参与做的。但是如何管理好全班的事务却非易事。因此教师应该在作文前组织学生展开讨论，让学生充分发表自己的观点。这样既激发了学生的兴趣，也有了写作的素材，写起来就容易多了。此外还可以根据作文需要，通过学生的体验、观察、电教媒体等多形式、多渠道，营造写作氛围，使学生产生写作的冲动，学生作文就自然有话可说了。
总之，学生作文水平的提高是个循序渐进的过程，切勿急于求成。古人说“千里之行，始于足下；九尺之台，起于垒土。”作文训练也是如此，要由易到难，由单一训练到综合训练，使学生在写作中积累，在积累中提高。
