河南省漯河市临颍县窝城镇拐子小学      杨新刚

  摘要：为提高我国小学数学教学的有效性，尤其是提高教师行为在数学教学中的有效性，笔者对有效引导教学理论进行了仔细的分析与研究，提出了具有实际操作意义的引导策略，希望其对改革传统的数学教学方法提供理论依据。

  关键词：有效引导教学 小学数学教学 应用 方法

   有效的课堂教学不仅是师生之间真实、自然的交流过程，也是一种在教师的正确引导下学生自主建构新学知识的学习过程。由此可见，决定教学有效性的重要因素之一便是教师的有效引导。教师在小学的数学教学中采用有效引导的教学方法，不仅有利于改变传统的课堂教学模式，引导学生主动的参与和探索，更有助于教学目的的实现和教学任务的达成。

   1、重视情感的沟通，建构和谐、平等的师生关系

   情感是人们对外界的事物与内在的意识之间发生联系的切实体验，是教育学双边活动的桥梁，是师生之间合作的纽带，也是决定教学效果的重要因素之一。所以，在小学的数学教学中，教师应该充分的重视情感沟通的重要作用，让学生积极的参与到课堂教学中来，并以此来提高教学效果和质量。教师应该与学生有着共同的心理状态、经常性的使用暗示教学法，并在日常生活中多关心自己的学生，尤其是那些数学成绩不好的学生。

   2、营造和谐的课堂氛围，引导学生积极参与课堂教学

   研究表明，积极的体验会让学生产生无尽的兴趣和需要，从而对学习充满热情，并逐渐的从学习中获得乐趣和成就感。然而，和谐的课堂氛围却是积极体验的重要来源。所以，小学的数学教师们应该为学生营造一个和谐、民主、自由的课堂氛围，让学生能够心情舒畅、思维活跃，凸显出其学习的主体性地位。相信在教师的有效引导、学生的积极参与下，定能够实现教学目标、提高教学质量。

   3、注重对学生学习方法的指导，增强其学习数学的信心

   有关调查显示，几乎所有数学成绩不理想的学生都有一个共同的特点，那就是学习不得法。他们在课堂上也认真听讲、也想好好学习数学，可是，却总是因为缺乏恰当的学习方法而事与愿违。所以，教师应当重视对学生学习方法的指导，解决其数学学习的困难、障碍，以促进其兴趣和信心的增强。

   4、小结

   伴随着基础教育改革的不断推进，在小学的数学教学中，教师一定要充分发挥学生学习的主体地位，创造和谐的教学环境，并对学生进行有效的引导，从而实现真正意义上的师生互动，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。

    参考文献：

[1]郝丽丽.在数学课堂中引导学生有效参与教学[J].吉林省教育学院学报(小学教研版).2010,26(8)