让小学语文课堂教学“乐”起来
——瓦市镇洪湾小学 林 华
目前很多小学语文课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着学习，机械似的地举手回答问题，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流，这对小学生的身心成长、知识的掌握都很不利。那么，在小学语文课堂教学中，怎样才能让课堂教学“乐”起来呢？
第一、诱发学习动机、激发学习兴趣，让语文课堂乐起来。
激发学生的学习兴趣就是要激发出学生的求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石。只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题，在这种情况下教学就有了一个很好的教学环境。根据多年教学实践，我认为创设情境是一个不错的方法，让学生能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。例如我在教学《草堂的村落》一课时，就在导语中采用问题创设情境。同学们，你知道在小虫子的眼睛里一根小草有多大吗？你想知道小虫子是怎样劳动、怎样休闲、怎样生活的呢？学生们一下就被带进了情境，极大地提高了学生的学习动机，达到了比较好的学习效果。
第二、在课堂教学中营造和谐气氛，让课堂乐起来。
课堂教学中,师生之间除了知识传授之外,还有情感交流。实践证明，情感交流顺畅会产生轻松愉快的课堂氛围，可以改变被动传授知识的局面,使学生想学、乐学。我们都知道，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。在语文课堂教学中其实要做到这一点也并不难，我们可以采用多种方法激发学生，活跃课堂气氛。比如，在教学《刘三姐》一课中可以让学生分成两组根据课文唱一唱；在学习《狼和小羊》这课时，同学们依照课文通过对话、动作，神态等演一演；在教学《火把节》一课时让学生跳一跳。同学们时而讨论、时而总结、时而倾听、时而凝神、时而开怀，兴味盎然，积极性空前高涨，课堂气氛异常活跃，一切内容都显现得那么自然而和谐。像这样的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维，让课堂真正的乐了起来。
第三、使用幽默的教学语言 ，让语文课堂乐起来。
笑可以调节人的高级神经中枢，增进内分泌系统功能，有益于身体各部分的正常活动。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。如果教师运用高雅而幽默的语言进行就会收到很好的效果。我在语文课堂教学时就经常巧用比喻修辞手法，创造出幽默意境，让课堂乐起来。
例如我在进行分析一句病句：“今天早上，我穿上衣服和帽子就急忙、使劲的往学校赶去。”时，我向学生提出：“这是一个病句，它生病了，谁当医生替它把把脉？它病在哪里？”学生说：“它病搭配不当。“穿上”与“帽子”不能搭配。我接着问：“如何治呢？”学生回答说：“应在帽子前面加上戴上”。这句话还有其它毛病吗？”我笑着说。一个学生举手说：“它的病还有“语意重复”，“着急”和“使劲”意思很相近，不能重复使用。“陈医生，你认为如何治呢？”陈永福同学笑了说：“可以把“使劲”删去。”最后我这样进行小结：“对！我同意！还需要进行“切除手术。同学们，其实，我们修改病句，就好像医生替病人看病一样，自身需要有扎实的功底，这样才能做到准确判断病症，对症下药，该“切除”的就“切除”，该“移植”的就“移植”，做到“药到病除”。如果大家平时多读书，增加语文素养，句子方面的“疑难杂症”是难不倒你们的。”
在这节课上我巧妙的把“改病句”比作“医生看病”，并且郑重其事地运用了一些医学方面的专业术语，起到了妙趣横生的幽默效果，学生也在这种乐趣中掌握了修改病句的方法，语文课堂也乐了起来。
