亲近生活，简化物理教学
河南省安阳县瓦店乡第二初级中学 王婷花
在中学的所有学科里，学生们普遍反映的是物理太难了。究其原因在于学生缺少对日常生活的用心观察,头脑中缺乏感性经验,，从而深奥的物理变成了学生们头痛的一门学科。本人认为是因为没有把一些抽象的理论变成浅显的道理去讲。如果结合生活通过类比、打比喻地去讲效果会更好。
一、生活实例，亲切自然
物理，就是观注身边生活现象的一门学科，因而，书上的理论都可以找出身边生活实例来解剖深奥理论的契机。如在讲《机械效率》一节中，有用功、无用功的界定，我列举了亲切的生活实例——买酱油。当例子提出来后，学生的第一感觉是太亲切了，太熟习太了解的激情，充斥着课堂，老师讲得轻松，也讲得深入。
二、去粗存精，适当引导
生活实例是亲切的，同时也是粗糙的。要想达到用生活实例剖析出深奥的理论，就要把这些生活实验去粗存精，把抽出的精化升华成书上的理论。 如上例中，我把买酱油过程进行分析性提问：酱油是液体我们能用手把要买的酱油直接拿回家吗？哪么我们将会采用什么方式才能把所买的酱油拿回家中呢？学生身临其景般地回答，并且每一问的回答在老师的假设之内。接着，把一些民间的俗语，如“皮”，“净重”讲清， 当学生明白了这些过程和俗语之后，就可以直接地与书本上的术语挂钩了。
三、由此及彼，引出概念
还是上述的例子，在把“皮”和“净重”都讲清楚后，让学生回忆前面所讲到的功的计算：W=F·S，再假设把油和工具从地面提起的距离为
现在，我们来给这两个“功”命名：一是对装油的“皮”——工具所做的功，按我们物理学科的专业术语来讲，就叫“毫无用处的，而又不得不对它做的功，叫额外功”；二是对油所做的功，这个功就是我们的目的了，因为只有做这个功，我们才能把我们所需要的油拿到家中，象这样的功，在物理学中，就叫“有用功”。把有用功加上无用功，就是书上所讲的总功。
三个功都讲了，接下来的“机械效率”就是水到渠成的了。
四、由点及面，扩大应用
从生活实例所得出的高深理论，很难让学生用去解释其它的现象，也就无法让学生真的会用理论，故而得把理论的应用实例由点向面扩展。如把打油过程引到起重机的工作过程，引到内燃机、简单机械等。
总之，把深奥的理论讲得浅显深入，把身边的生活实例作为解剖的例子，并且注意语言的浅显易懂，在推出例子后，去粗存精、由此及彼地进入到学科的术语中，最后把知识点由一个点扩展到面上，以扩大学生的应用范围，就可以让学生不再觉得物理是一门摸不着头脑的学科，更感觉不到物理是一门深奥莫测的可望而不可学的学科。也只有这样，我们才能尽可能地把物理课讲好、上好，让学生学好、学懂，甚至让学生爱上物理。
