我的课改之路
安阳市田村学区北田小学 赵利波
＂年年岁岁花相似，岁岁年年人不同＂，仿佛只是一转眼的功夫，我已是一位有着近十年教龄的老师了。很幸运，我今天仍然行走在教育的大道上，很激动我还依然保持着对工作的激情和对学生的热情。或许唯有如此，我才能体会到生活的快乐与真谛，不求尽善尽美，只求一份心灵上的安逸与舒适。
回顾这两年的教改之路，真的是感慨颇多。十年前我从师范学校毕业，就被分配到了现在的学校，乡村的教学生活远不如报纸上描绘得那般富有诗情画意。无论是教育观念，还是教学环境和师资条件，都是比较落后的。我觉得一切新的东西离我都很遥远，年轻气盛的我有些茫然失措。２００４年，我们龙安区教体局战略性地提出了＂三名＂工程，＂三名＂工程的提出，无疑是为我们所有优秀的、积极进取的、有意于为龙安教育奋斗毕生的老师们搭建了一个很好地展现自我的平台。一直以来，无论是教体局，还是乡中心校都一直在呼吁和鼓励所有教师对自己的课堂进行大胆改革，创有自己特色的教改模式。什么样的教学模式才能帮助孩子能飞起来吗？已经习惯了原地拉磨，还能跑起来吗？
作为一线教师，作为一名青年教师，我必须让我的课堂鲜活起来，让更多的孩子因为我踏上更遥远的征程。我广泛地阅读各种教育类杂志，感悟课改内容。在模仿新课改案例的基础上，我根据学校现有的条件，学生情况和自身素质，尝试着进行“四加一”课堂教学模式：（一）读，学生拿到一篇课文时，让其先读，通过读先初步了解文章大意，了解创作背景，作者生平，并且画出不认识的字。（二）识，学生画出不认识的字后，让其他同学帮助共同解决。可能有些人会认为这一步很幼稚，可我觉得就我们学校现有的学生水平来看，它很有必要，因为我们有相当一部分的学生基础不好。（三）说，让学生说出自己在本篇课文中所捕捉到的知识信息，什么都可以说，只要是从本课中所得到的，最后再共同理顺出作者主要的写作意图。（四）品，让学生试着归纳出课文的写作特色，可以让学生先感性地说出自己喜欢哪些句子，然后让他们慢慢地去品味，去体会，去试着表达，最后再由师生共同理性地进行归纳总结。设置这一环节的目的是让学生学会欣赏，学会审美，并且学会表达，让他们知道课文是怎么样写的。（五）拓展，这一环节主要由教师精心设计，师生共同完成。是对学生的拔高练习者说是发散思维的培养。就这样“学生四步加上老师一步”、“学生画龙加上老师点睛”，让知识在课堂中生成，让学生体验知识生成的快乐。尽管我的经验还不系统，课堂还不成熟，但学生高涨的学习兴趣，不断迸发的创新意识已给了我莫大的力量，而我也从中体验到了创造的兴奋，享受到了收获的喜悦。
龙安区教育系统的“三名”工程也在稳步前进，并成绩卓然。对于每一位心系中国教育的人来说，我们这一代教师正面临着前所未有的发展机遇。古诗说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。这样好的时机，我们有什么理由不振翅高飞呢？说老实话，我很庆幸我从事了这样一个让人能够不断创新的职业。课堂是我的舞台，课改是课堂的灵魂，课堂活了，学生多了，我在倍感欣慰的同时，更增添了莫大的动力。“三名”东风劲吹，任尔风中起舞，在新课改的旗帜下，我已成长了起来；在“三名”工程的鼓点中，我将一如既往地走下去。
