初中生物教学中选拔合作学习小组长的想法

初中生物教学中选拔合作学习小组长的想法

河北省唐山市丰南区经安中学  李贺珍

合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，是学生在小组中完成的互助性学习，小组合作活动时，每个小组成员都要有任务，有目标，人人有事做。小组长在小组成员间起穿针引线的作用，协调小组成员的意见。所以小组合作学习，培养学生合作学习的习惯，分好小组，选好小组长是关键。是合作学习是否有效的关键。

刚开始的时候，由于对学生不是很了解，笔者就按学生的学习成绩，好中差搭配，并指定成绩较好的同学当小组长，但经过一段时间，出现了一些问题，有些同学虽然学习成绩好，但不善于与人交往，不是很合群，或者说没有领导能力，不能在小组中起到核心人物的作用。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习者有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，我在实际教学中按照学生对生物学习兴趣程度选拔小组长：

一、开学初，我发放生物兴趣调查表，鼓励学生如实填写。调查内容如下表：

           年级         班    姓名               日期            

二、统计结果, 灵活划分学习小组,小组人数要合理 ，一般以4－6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互动。每个小组中设有小组长、汇报员、记录员，每个人要明确自己的具体职责，做到即各负其责，又互相合作。

三、公布小组长条件：

１、热爱生物学习、能管住自己，愿意为小组成员排忧解难；

２、善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。

３、善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答，全面地归纳，并及时准确地汇报，促进合作交流的有效进行。

４、能够协调好小组成员间的关系；能组织小组开展积极有益的活动。

5、愿意抽出一定的课余时间安排小组活动

6.愿意当好生物老师的小助手

四、组织申报选拔

学生自主申请学科小组长，然后再由小组评议和老师考核任命小组长。小组长任期相对稳定，给予足够的时空，以便使小组长的组织、管理、领导能力得到训练、形成和发展。合作学习小组中小组长的轮换，教师必须根据本班学情慎重进行，讲究策略和技巧，以期达到最佳效果。在使用小组长时，我有意识让中差生在优生、中优生当组长，逐步学习感悟如何组织组内成员合作探究的方法，形成一定的组织管理能力，从而树立起中差生的信心，使他们敢于尝试，在尝试中享受成功的乐趣。