思想品德课如何激发学生学习兴趣
甘肃成县城关中学 冯煜云
政治课是一门理论性较强的学科，抽象枯燥，如果教师从理论到理论，照本宣科，只能让学生厌烦疲劳，课堂气氛变得沉闷。“成功的真正秘诀是兴趣”因此，政治课老师在教学过程中采用一些相关材料，激发学生的学习兴趣就显得十分重要。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，激发学生学习政治课的兴趣呢？我在政治课教学中做了如下尝试。
一、建立平等和谐的师生关系，激发兴趣
教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，只有和学生建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。
二、以精妙的导语、优美感人的课堂语言激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导入，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想像的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
三、优化作业评语，激发兴趣
教师对作业中出现遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中直白地告诉学生；对高年级学生，不宜直白，应用暗示的方法，更容易为学生接受，批评背后暗示着老师对学生的一片期盼之情，从而鼓起其奋斗之帆；对大部分中下游学生来说，他们对自己的错误缺少明确的把握，作业评语应及时纠正他们的错误；教师可以根据作业中出现的问题，作出适时适当的指导，指导的内容很广泛，包括学习方法、做题方法，当然也包括做人之道。成绩不理想的学生更需要受到肯定和表扬。严谨的作业评语，不仅可以起到指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知的强劲动力。
四、充分利用学生的主体地位，表演激趣
让学生结合课本内容，自己表演，寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，而且能培养学生的综合素质。在学习“可持续发展的选择”时，我和学生们做了充分的准，收集了一些如何进行西部大开发的资料，并思考如果你在西部投资办场，该怎么做？然后选出十位同学进行现场模拟表演。让拿到写有外商、工程师字条的同学，向大家介绍他们的计划——修建造纸厂，然后其他八位同学，分别扮演县长、村长、普通干部、老村民甲、老村民乙、大学生、会计、年轻村民甲、年轻村民乙就是否同意办厂发表自己的意见，最后得出结论。学生精彩的表演，博得阵阵掌声，学生们在笑声中轻而易举的掌握了可持续发展的相关知识。
五、 课本的插图，用于激趣、导学
初三政治课中的理论知大多抽象枯燥，课堂上尽管老师滔滔不绝，学生却索然无味，一知半解。这时如果适当的使用插图，效果就大不一样，它好比一剂兴奋剂，极大的激发学生的学习兴趣。例如，我在讲“奴隶社会后期，奴隶制生产关系不适合生产力发展的需要”时，我请同学们教材11页“古罗马奴隶破坏生产工具”的插图，然后回答以下问题：1、奴隶为何破坏生产工具？2、面对奴隶破坏生产工具，奴隶主是怎么做？3、奴隶破坏生产工具，大量奴隶逃亡或者死亡，奴隶主庄园普遍衰落说明什么？当我把问题说出，学生们个个兴致勃勃的研究插图，讨论问题，积极发言，表现了极大兴趣，就这样在思考和回答中，学生们深深记住了课本的知识。
六、以学生讲解教材激发学生的学习兴趣
课堂教学如果只是教师“讲”、学生“听”，学生始终处于被动地位，就会束缚他们素质的发展。所以，对于一些适宜学生讲解的教材，最好采取先出示结论，再让学生探索道理、把它讲解出来的方法。这样，由于提出问题、剖析问题、解决问题都是由学生个人操作，因此对学生主动参与教学的意识无疑起了巨大的作用。加上学生有好胜、攀比的心理，问者诘其难，答者尽其善，气氛便变得热烈起来。这样做不仅让学生在课堂活动中扮演了“主角”，培养了学生自我学习的能力，而且一系列的活动极大地调动了学生学习的积极性和热情，增强了学生对学习思想政治课的兴趣。
总之，兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖与乐趣。著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂应当是快乐的场所。要使学生学好政治课，必须激发学生学习政治课的兴趣，使学生心情舒畅，精神饱满，主动吸收知识，获得思想教育，完成素质教育中的政治教学任务。
