英语教学中，如何激发学生的学习兴趣
甘肃成县城关中学 任雪英
英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。许多学生初学英语时信心百倍，随着时间的推移，逐渐产生厌学情绪。因此，作为中学英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。笔者从事英语教学多年，非常重视激发学生学习英语的兴趣，下面谈谈自己的做法。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
成功的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感。教师可轻松愉快地通过英语教学的形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上七年级时，我先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓等，并鼓励他们适当地使用这些用语。即使学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让他们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、树立全面发展的教育理念，对每位学生施爱心
新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”这一宗旨和理念也充分体现了以人为本的思想，因此每位教师在教学中应树立不求人人升学，但求人人成才的教育观，坚信每位学生都是可以积极成长的、具有前途、可以获得成功的人。因此在教学中，在我的眼里，每个学生都具有可塑性，没有人才、废材之分。各有所长，也各有所短。每个学生都应取人之长，补己之短。针对每一名学生，我都去挖掘他们身上的闪光点，点燃他们的学习热情，争取做到：为了一切孩子，为了孩子的一切。真正做到关注每位学生的情感。
三、运用口诀帮助记忆，提高学生学英语的热情
英语的语法规则，词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。如对初一学生讲be动词的用法，可记口诀：I用am，you用are，is跟着他、她、它。单数用is，复数用are。又如初中课本中出现的以o结尾的名词potato, tomato, zoo, radio, zero，变复数时可归纳一句话：吃的东西加“es”，其余的加“s”，即potatoes，tamatoes，zoos，radios，zeros。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
四、开展朗读和背诵比赛以激发兴趣
在初中阶段，尤其是七年级的英语教学中，一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过开展朗读和背诵比赛，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，能迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
五、 多找机会给予鼓励和表扬
教师的鼓励和肯定对学生树立学习信心至关重要。鼓励贯穿在课后的交谈和沟通里，更体现在课堂教学的点滴中。对于自信心特别脆弱的学困生，笔者从不用简单、粗暴的“No”对其一票否决，即使回答真的不切题，笔者也常用“Maybe”或把问题更简易化，以此来扫除他们的紧张和胆怯，对于正确的回答则及时给予言语上的肯定，或用眼神的交流，让其知道教师的赞许和鼓励;还有要注意他们主动举手回答时，要尽量让他们有机会表达观点;在他们的作业本上只要有进步就给予评语鼓励。在困境中的学生努力前进的道路上，教师如能及时给予鞭策鼓励，或许他能跑得更快。
六、 运用多媒体教学激发兴趣，突破重、难点，提高课堂教学效率
现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力。生动、形象的多媒体创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
总之，教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情绪变化，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和能力，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服消极情绪，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展以及健全人格的形成奠定坚实的基础，
