初中化学教学方法浅析
贵州省遵义市红花岗区深溪镇中学 凃永明
根据初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，要引导学生学好基本概念、实验操作，培养学生自主学习与学习兴趣，激发学生求知欲，从而让他们能灵活运用化学知识独立解决实际问题的能力。
一、培养学生兴趣，让学生乐学
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生刚接触到《化学》开始会感兴趣，尤其对实验感到新奇。但当学到元素符号、化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂，有的学生还会认为这门学科很难学。甚至把它视为“第二外语”难学，大部分学生会慢慢失去兴趣。而如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，当我给第一次学习化学的学生上课时就及时地对其进行化学史教育，再结合书本内容介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，道尔顿提出近代原子学说，门捷列夫创制了化学元素周期表。中国古代的发明造纸术、火药等，闻名世界。这样既增强了学生们学习化学的主动性，又培养了学习兴趣。
二、规律记忆提高学习效率
化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住其内在联系，区别异同，进行归纳对比，抓住实质就可以得到事半功倍的效果。另外需识记的较多，又较集中。如二十七种元素符号在一章节里一下就全部出现，让刚学习化学的学生很难记住，对此我将需要记住的元素符号分批分期地布置学习，并经常提问与复查。我把元素符号、原子团等制成能随身携带的小卡片，运用顺口溜：“钾，钠，氢，汞一价银；二价镁，钙，氧，铜，锌；三价元素有铁铝；四碳，五氮，六硫清。”把重点内容写成韵语，简化记忆，使学生在韵语中轻松记住了元素符号。
三、让学生动手实验增强学习兴趣
在教学中加强实验演示，让学生亲手实验，适当运用多媒体教学手段，利用各种教学资源，如挂图、表格，尽可能把课本知识与学生日常生活、工农业生产联系起来。让学生在实践中体验化学的乐趣，从而激发学生乐意学化学，以培养学生观察、思考、解决实际问题的能力。如在讲完硬水及其软化的方法之后，提问学生热水瓶胆内的水垢是怎样形成的，应怎样清洗？学生讨论热烈，最后发给每个学生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的热水瓶，第二天回校后要求学生说出自己的做法，所看到的现象、结果及化学原理。又如在讲到环境污染及防护时，结合现在化工、造纸、印染工业的迅速发展，在带来经济发展的同时又在很大程度上污染环境，要让学生有学好化学知识去解决发展经济与减少污染这对矛盾，以期在未来能造福人类。
