命题作文审题方法浅谈
王瑰云
审题，是应试作文的头等重要的事情。审题准确与否直接关系到文章的成败，审题“失之毫厘”，结果就会“谬以千里”，全盘皆输。
考场作文有四种常见考题形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。今天我谈一下对命题作文的粗浅认识。
怎样才能准确、快速的审清命题作文的题意呢？其一要靠平时扎实的审题基本功训练；二靠掌握快速审题的方法。具体可分四步进行。
一、抓题眼、关键词，明确重点。
文有“文眼”，诗有“诗眼”，当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就抓住了文章的写作重点。
（一）、文题是一个词或两个词。
第一种：文题是一个词，这个词本身就是“题眼”。如：《生日》、《告别》、《变》。此类题目命题者故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度。
技法指导：此类较宽泛性的标题，审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件，题旨就会显露出来，从而化大为小、化难为易。
譬如题目《风景》，如果用填补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件，使题目相应成为《大自然的风景》《小院的风景》《学校的风景》，题目意思更明白了，文章就容易把握得多了。
再如：《心事》这个题目，可在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》角度化小，意思明白，也就好写了。
运用填补标题法时要注意以下四点：
①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件，越具体越好。以便补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写；否则，就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。
②补充的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补，切不可改变题目。
③如果命题者没有附加要求(从现在中考趋势来看，淡化 要求、鼓励创新)，补充时可以使原题以写人为主，也可以使原题以写事为主，如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。
④千万注意！虽然添加新因素，但中心词还是题目。
第二种：文题是两个词的, 要理清关系，明确限制。
文题由两个或两个以上词语组成。这种关系型题目思维量大，富有思辨性，增强了作文的限制性。关系型作文题的审题，首先要准确把握作文题面含义，其二要善于把握标题中各词语之间的内在关系，“难与易”的对立统一关系，“人文素养与发展”的条件关系等。三是要深入挖掘作文的深层含义及内在逻辑关系。
对于关系型作文命题形式，只有用辩证思维的方法，辨清楚构成题目的词或词组彼此之间的特定关系，关系辨明了，审题的任务才能基本上就完成。
（二）、文题是一个短语。可分为三种情况：
第一种：文题是偏正短语的，在短语中起修饰作用的定语或状语，往往就是“题眼”。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
第二种：文题的中心词是并列短语的，虽然修饰词是题眼，有限定的作用，但也不能忽视并列短语的并列作用，切不可厚此薄彼，从而造成审题失误。
如，《初三的苦与乐》，对“初三”这个时间限制不难审出。但是，如果对并列词“苦”与“乐”有偏爱，只写、多写“苦”， 或只写、多写“乐”，就顾此失彼，造成审题失误了。所以对于此类命题作文，对并列词一定要广施“爱心”，平等对待。
第三种：以动词为核心词的，文题是动宾短语的，“题眼”往往在动词上。
如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。《在尝试中成长》，题眼是“成长”。
（但是，标题“记……”“谈……”“小议……”“驳……”中的动词已限定了文体，题眼应该在后面的关键词语上。如2006年湖南题“谈意气”，题眼就在“意气”上。）
技法指导：此类细致型文题，要准确快速审题，需分析其类型，按照前面讲述的方法抓住“题眼”，明确范围，才能确保审题的成功。
（三）、文题是一个复杂的句子。
如：《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》
技法指导：如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑，明确概念之间修饰、限制等各种关系。
如：《互相微笑》题眼是“微笑”，但限制词“互相”同样不能忽视，“互相”一词表示双向，“互相微笑”是施与者与接收者的心灵碰撞，是共同的心愿达成后的欣慰，是……。
再如，《我最爱这里的风景》题眼是“最爱”与“风景”两个词。《人生处处有考场》则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不对我们有所考验。
如果，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
（四）、要关注文题中的副词、数词。
如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单 》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》
考文审题，对于“最”“也”“还”“更”“其实”等一类起限定、提示作用的副词，千万不要掉以轻心。这些词对作文的内容往往作了潜要求。须知，副词不“副”，在命题作文中，对中心词往往起着限制、修饰作用，规定着中心词的方向、范围、程度等，其功能的巨大，实在忽视不得。
如“这也是课堂”中的“也”的言外之意就是这本不是课堂，但从某种意义上讲，这是另外一种课堂。如果学生写成一般语文课数学课就不符合题意了。
二、品“提示”
同学们在考试时，千万不要放过命题要求，尤其是粗体字排印的文字，这是命题者对学生的重要提示，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。因此，碰到这类题目，首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。
如2010四川·成都卷：以“守望”为题目，写一篇文章。提示语是：“2010年1月27日，美国当代最具影响力的作家之一杰罗姆·大卫·塞林格去世，他因为《麦田里的守望者》一书而成为人们记忆中永恒的“守望者”。在他的生命里，他守望爱情、守望责任、守望淡泊……∥守望可以是一种生命的状态，守望可以是一种生命的态度，守望也可以是一种生命的境界……”。此提示主要是指出题目的意义。 再如2010重庆卷：以“因为有了期盼”为题写一篇文章。提示语是：“一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情的祝福儿童……”。此提示更多的是启发考生打开思路。
三、挖题蕴
我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应借助联想，找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义，把握题目的引申意义或象征意义。
如宋•周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》，我们根据它的引申意，比喻意，象征意，类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……” “初升的太阳”其象征意义——有奉献的精神。
再如，《今天真好》，首先推敲“今天”。 今天，本义是当下所在的这一天。如果是作者当下所在的这一天，也可如果是文中主人公正在经历着的当天，那么，今天，就是生活中的任意一天。由本义往深处想一想，今天，也可以是我们当下所处的时代嘛，文章在立意上，可能会因此而变得深刻起来。这就是分析词语引申义所带来的好处。接着推敲“真好”， 真好，是由衷地感叹与赞美。“真”，是“真正”、“确实”的意思，强调情况属实。这个词要求，读了文章之后，读者能与作者一样，情不自禁地发出“今天真好！”的感叹，在情感上能发生强烈的共鸣。文章如果没有达到这样的效果，就属于扣题不紧，但学生往往就是在这一点上把握得不够到位。因此，“真”这个副词，就是审这个题目时应该突破的关键词。
四、审要求 明限制
文体后都有一个“注意”（有时是写作“要求”），对写作做一些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等，这些内容我们自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围的，我们自然也不能忽视。
总之，命题作文的审题要先审明重点，明确选材范围（时间、处所、数量等）、写作范围；然后确立写作文体，再定中心；最后列提纲，定亮点，提笔写作。话题作文，材料作文则需要先提炼写作范围、写作中心，再明了其范围，确立文体，列提纲，定亮点，写好开头结尾，提笔写作。这样，才能保证写出优秀的作文。
河北省广平县第二中学 
