优化政治课堂教学方式，激发学生学习兴趣
甘肃成县城关中学 郭涛
学生对政治课的学习缺乏兴趣的原因
在政治课教学中，有这样一个问题使我困惑，那就是为什么有那么多的学生对学习缺乏兴趣。有些人可能会说，这是天生的，有的人生来就爱学习，有的人生来就不爱学习。可是，许多事实否定了这种说法，因为人人都可以举出这样的事例来：有些人现在对学习缺乏兴趣，而从前却是对学习极有兴趣的；而另一些人则相反，他们现在对学习很有兴趣，而过去曾经对学习毫无兴趣。由此可见，决定学生学习兴趣是另有原因的。有名的人本心理学家马斯洛曾指出，人类有一些最基本的需要，那就是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照这一理论，学习作为一种求知活动，它是一种满足人类基本需要的方式，理应会引发起人们的兴趣的。如果它引不起人们的兴趣，那只能是这一活动方式本身有了问题，就像饮食是满足人们生理需要的方式之一，但如果饮食不当，也能使人们对饮食失去兴趣，造成所谓的“厌食”一样。学习也是如此，我们可以看到，当小学生第一天背着书包上学的时候，他们各个都是兴高采烈的，他们都满怀着去尝试学习之乐的希望。但是，随着学习的不断进行，在他们当中，对学习失去兴趣的人就会逐步增多，亦即出现了"厌学"现象。出现这种现象的原因，显然就应该到学习的过程中去寻找。那么，原因到底是什么呢？德国医生内特尔认为，在智力培养中，过多地给予被动刺激，造成了刺激的集中、饱和状态就会使孩子们在求知活动中出现“厌食症”。
由此可见政治课是一门理论性较强的学科，抽象枯燥，如果教师光从理论到理论，照本宣科，只能让学生厌烦疲劳，课堂气氛变得沉闷。“成功的真正秘诀是兴趣”因此，政治课老师在教学过程中优化课堂教学方式，激发学生的学习兴趣就显得十分重要。那么应该如何激发学生学习政治课的兴趣呢？
一、挖掘作业评语，激发兴趣
教师对作业中出现遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中直白地告诉学生；对九年级学生，不宜直白，应用暗示的方法，更容易为学生接受，批评背后暗示着老师对学生的一片期盼之情，从而鼓起其奋斗之帆；对敷衍了事、照抄他人作业、书写杂乱的学生，作业评语不妨严厉一些，促使学生醒悟；对大部分中下游学生来说，他们对自己的错误缺少明确的把握，作业评语应及时纠正他们的错误；教师可以根据作业中出现的问题，作出适时适当的指导，指导的内容很广泛，包括学习方法、做题方法，当然也包括做人之道。成绩不理想的学生更需要受到肯定和表扬。严谨的作业评语，不仅可以起到指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知的强劲动力。
二、巧设质疑，激发兴趣
教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，迸发其创造的火花。
三、联系生活事例，激发兴趣
富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。
四、建立平等和谐的师生关系，激发兴趣
教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，只有和学生建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。
五、以优美感人的语言，激发学生的学习兴趣
思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想像的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
六、运用现代化教学手段，激发兴趣
教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。
七、巧设课堂结尾，激发兴趣
小结的语言要巧妙，有激情，师生之间应产生共鸣；精炼的语言能使学生容易掌握重点，抓住中心，得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，耐人寻味，为下一节课作好铺垫，进一步激发其兴趣。
总之，要使学生学好政治课，必须不断优化课堂教学，从而进一步激发学生学习政治课的兴趣，使学生心情舒畅，精神饱满，主动吸收知识，获得思想教育，完成素质教育中的政治教学任务。
