河南省安阳县曲沟镇二中 周华英
社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神放到了异常突出的地位。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。那么,如何培养学生的创新精神呢？
一、培养学生创造性的思维方式
创造性的人和普通人思维方式不同。牛顿看见苹果从树上掉下来，就想，它为什么不往天上飞呢？爱因斯坦在19岁时突发奇想：如果一个人用光速向前飞行，那么它眼中的世界会是什么样子呢？如此想法，正是牛顿万有引力和爱因斯坦相对论之源泉。而我们普通人是不这样想事的。在我们看来，苹果往地下掉，实乃天经地义，连这都不明白是傻子；人怎么能跑得像光速那样快;有此想法者是疯子。当然现在没有人这样说牛顿和爱因斯坦，因为他们已经成了名人。但如果我们周围有尚未成名的牛顿和爱因斯坦，我们多半会认为他们“有病”“逞能”。我们太“正常”了，这样”正常”对我们的“生存”大有好处，同时也害了我们，使我们失去了创造性。
要培养学生创造性的思维方式，就必须培养学生的发散性思维。所谓思维的发散性，是指多角度、新角度、多侧面的思维方式。比如老师出个题目：在《雨中》画一幅画，一个学生画的是几个女孩跳皮筋的情景。老师说她的画离开了主题，因为下雨无法跳皮筋。学生回答说：“下的是毛毛雨”，她的思维方式比老师更发散，更有创造性。
二、学会融通知识
积累知识是基础，融通知识更重要，现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科的交叉处，学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎一些文学艺术。广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。
我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想，新的见解，新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主的被前人牵着鼻子走，从而形成智力障碍，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活的聚合、置换、跳跃、碰撞，迸出创造的火花！
三、善于捕捉热线，随时记录灵感
“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路。一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住一瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘汇，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功的解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。
