爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在这一过程中，让教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而培养学生的创新能力达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探究的一个课题。
一、适时利用好奇，激趣联想
低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，
但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。
例如：在上课时，我出了这样一题：《水也能变漂亮》，我首先激起学生的好奇心，再而出示各种情况下的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，除了平静的水面外，还有起风、起浪的时候水面上的不同情境，通过观察，简单的水面变漂亮了。水色呢？一定就是绿色吗？他们自然而然的开始仔细观察起水的颜色来。在一年里，不同的季节水的颜色不同。春天，花草发芽水是青绿色的；夏天，花草树木旺盛，水的颜色是墨绿色；秋天，各种植物的叶子发黄还有的变红，许多果子也是这时成熟，所以这时水的颜色最漂亮；冬天，各种植物干枯，水的颜色是灰色的。水在什么样的季节是什么样的颜色找出来后，再看看，在水的上面还有什么？这些小船或小鱼不管是大是小，游过去会留下什么，联想一下，它们像什么形状呢？一步步，不失时机诱发，使学生对树干感起了兴趣，在这样的基础上，引起学生兴趣，从而画出最美最好的图画达到乐画的效果。
二、创造宽松氛围，激发创新思维
美术教学培养学生创造能力，但不能只停留在任凭其自发学生对创造力的自信与欲望的基础上，更要求教师倾注教学才智进行培养，因此，我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
三、把握灵性灵感，培养创造能力
创设情境能激发学生表现欲望与创作激情，并且能增强学生的创新能力，培养学生的学习兴趣与求知欲。
四、开展绘画比赛、作业展评，激趣乐画
在美术教学过程中，我把握从时间出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激发学生的绘画兴趣，如：常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们绘画积极性提高了。
美术本就是在不断创新中成长的，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，发挥学生的创新欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，让我们的课堂成为孩子们进行创造新事物的摇篮吧！
