创设教学情境，创建语文高效课堂
河南义马一中 翟晓慧
教学情境是指“与某一事件相关的整个情景、背景或环境”。创设情境就是指教师根据教学目标、教学内容和学生原有的认知水平和学生无意识心理特征，利用各种教学手段创设与某一事件相关的整个情景、背景或环境，从而引起学生情绪产生积极反应的形象整体。作为教师，应努力创设情境，激活学生的思维，提高语文课堂效率。
一、 创设情境，激发兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”一个人如果对某种事物产生了兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。在教学一个新的知识点时，可根据实际需要创设情境，把学生的思维带入到新的学习环景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要，产生一种积极发现问题，积极探究问题的心理取向，激发学生的学习兴趣。所以创设教学情景，激发学生的学习兴趣，是取得良好教学效果的一大方法。以《孔乙己》为例，我是这样组织教学的：(1)模拟情境，上台表演。我请几位同学分别扮演孔乙己、掌柜的、我、短衣帮、丁举人等人物。学生生动地再现了故事情节，并对人物的性格又增添了自己独特的理解，尤其是对孔乙己出场时和分吃茴香豆的夸张的演绎，入木三分地再现了人物的个性，学生的学习情绪高涨。(2)创设情境，激烈争辩。当分析孔乙己这个人物时，我请同学们设想：孔乙己是否知道他会有一个怎样的结局?由此引导学生对人物展开激烈地辩论。(3)虚拟情境，写作对话。在分析完课文后，我让学生拟想假如现在我们和孔乙己面对面，你会对他说些什么?让学生充分想像，进行写作练习，结果同学们都超长的发挥了写作才能，平时不爱发言的学生都在班里朗读了自己的作品。同学们都说这节课很有趣，很新奇。”带着这种兴趣和新奇，我相信学生对这一课的教学目标肯定能有效落实。
二、营造和谐平等的教学氛围
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。 研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中参与活动，欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。我在语文课上倡导教学民主，推崇“寓教于乐”、“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂成为了学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《甜甜的泥土》这一课时，在班上开展了以“亲情和友爱”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也退居为课堂中普通的一员，和学生享受着一起辩论的乐趣。
三、利用多媒体激发学习热情
利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习热情。如教学《苏州园林》这篇说明文时，主要要求学生掌握苏州园林“无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点及了解设计者和匠师们的别具匠心。对去过园林的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过的孩子要让他们想象园林如画的情景，错落有致的特点，布局精细的设计是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看园林的视频，了解园林的各个点面。这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。又如我在讲《智取生辰纲》这篇文章时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。
四、鼓励质疑，发现真知
巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义地是句号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”的确如此，如果哥白尼没有对“地心说”的质疑，也不会有“日心说”的创立。所以说，只有疑才能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。如《送东阳马生序》这篇课文能把道理说得那样令人信服，主要得力于宋濂自身学成的现身说法。这里我就引导学生质疑：是否只要处于逆境就能成功？经过研讨，大家悟出：人的天资等各方面条件有好有差，学问有深有浅， “学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”肯学不肯学，主观努力不同，难易可以互相转化，只要刻苦学习，困难就可以克服，远大的目标终究可以实现。就是宋濂阐述的道理——对于学习，一定要热爱，要勤奋，要专心致志，要经艰难困苦的磨炼，更要勇于战胜困难。
总之，以趣激效的教学方法还有很多。但不管哪种方法，都应着眼于激发学生的求知欲，提高课堂效率。只要我们能针对学生的实际情况，在教学实践中积极探索，对每篇课文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能唤醒学生创造的天性，最大限度地提高语文课堂效率.
