浅谈高中美术欣赏课的教学艺术
雷丹
摘 要: 本文从高中美育的性质和要求出发，针对高中美育的教学现状，从多角度对如何开展美术欣赏课教学，提高美术欣赏课教学效率作一些探讨。
关键词 高中美育 美术欣赏教学
美术欣赏是美术课的一个重要组成部分，面对内容繁多、涉及面广的教材，面对用不同眼光看问题的学生，怎样调动学生的兴趣，引导他们进行作品艺术分析，现对此作一些探讨。
一、教师要提高对欣赏课的认识，把握学科特征 如《美术作品的形式美》中可采用如下方法：先放一段外国流行歌曲。然后设问：你觉得这段歌曲美吗？它美在哪里呢？教师在此基础上归纳：旋律、节奏、音色、音质就是歌曲内容的存在方式，它所产生的美感，就是形式美。美术也有形式美……进一步展开。这样从学生兴趣所至的学科入手，既把握了学科待征，又深入浅出地传授了审美知识。
二、引导学生欣赏时要有策略，以加深学生对作品的理解和印象
适时补充与教学内容相关的录像欣赏。对外国古代美术及辉煌的中国古代工艺美术等内容，只凭书中图片资料欣赏，很难对一些作品实地参观。如在讲外国古代美术和工艺美术时，我插入了《艺术创世纪》和《艺术品投资—鉴宝》两个专题片的播放，学生非常感兴趣，很愿意接受这种形式的教学。
三、欣赏课要讲究教学艺术，探索正确教学方法
发现学生的“闪光点”，给予肯定并加以引导。如欣赏凡高的作品，学生评价：画儿乱糟糟，是个疯子，三十几岁就自杀了，挺惨的……可以说，学生的表达有很多不恰当的地方，在鼓励的基础上加以纠正、引导，才能使学生真正有所提高。如：“凡高的画确实给人很乱的感觉，但画得非常主观。他留给后人巨大的财富：800幅素描和800幅油画，他拼死为人类换来了艺术的崇高与辉煌。我们要正确认识、评价凡高这个伟大的艺术家。”当讲到这时，教室里鸦雀无声，学生们由刚开始的嘻嘻哈哈变得一片肃静。可以说，这时教学目的就达到了，然后趁热打铁，接着带领学生分析凡高的几幅代表作品，使学生加深印象。这样，学生在教师引导、启发下，认识水平上得以提高、思想上得以升华。 著名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”。我们要让学生理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，使美术欣赏课成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。
参考文献：
《中国美术教育》2005年第1期、第2期
