初中英语课堂教学导入方法探析
贵州省纳雍县锅圈岩乡马摆小学 吉 鹏
一节好课，要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。那么，如何做到英语课堂导入新颖别致，吸引学生，又过渡自然，能够将新知识有机的融于导入语中是一门不小的学问。现结合本人几年的教学体会谈谈英语课堂教学中常用的几种导入方法。
一、复习旧课导入，温故知新
新旧知识紧密衔接，通过对上节内容的复习巩固，有利于对新知识的理解掌握。即所谓的“温故而知新”。这是英语课堂教学中最常用的一种行之有效的导入法。例如，我在学习课文Hobbies的时候，可以先介绍自己的爱好，然后让学生谈论各自的爱好，同时又复习了表达爱好的句型，词汇等。
二、利用图片图像，创设语境
现行英语教材图文并茂，许多课文都配有密切相关的插图，有的为了提示教材难点，有的为教材重点服务。教师也可在课前收集有关课文的图片，通过对插图的描述和讨论，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为后面的课堂教学铺平道路。例如，在学习课文 Unit2 Festivals (实用英语 第2册 河南省中等职业技术教育规划教材)的时候，可以先让学生看Listening and speaking A 的四幅图片，然后围绕图片展开讨论。Teacher：Boysand girls, can you tell me what are about the four picture?Student:Ithink the first is Hallowee?the second is Sping Festivals or the Chinese New Year’s Day(春节)the third is Easter（复活节），the last one is Thanksgiving Day(感恩节).
Teacher: Yes ,you are right. Spring Festival is our Chinese traditional festival, the others are western festivals. What do you know about the Spring Festival? How do you usually spend it? Read the passage——The Spring Festival
从以上的师生对话中，我们利用图片既调动了学生学习英语的积极性，有很自然的过渡到The Spring Festival 这一话题，收到水到渠成的效果。
三、利用熟知事物，激发求知欲望
根据学生的年龄性格特征，英语课堂的导入也可以利用学生熟知的事物来导入新知识，从而激发学生的求知欲望。例如在学习课文Animals时，教师一上课就可以这样同学生交流，Teacher: Do you like animals?Student: Yes. I like dog best. I have a little lovely dog TeacherWe like animals very much. They are our human’s good friends. Such as cat, dogs, panda .But have you ever seen a kangaroo？Where did you see it?
Student: I saw it on TV. Teacher: What does it look like? What is special about it? Why is it so called? Now read the passage about it and you will know more about it.
这样从学生的兴趣熟知的事物入手，找到学生的兴奋点，引入新课Animals, 启发学生进一步了解kangaroo的更多知识，顺利完成新课文的教学任务。
四、利用音乐营造氛围，扮演角色做游戏
音乐能够使人身心愉悦，轻松自如，而游戏是一种富有创造性的活动，有利于激发学生的兴趣，让人有亲临其境的感觉。它可以把枯燥的语言现象转变为学生易于接受掌握的亲身体验，使学生在愉快的氛围中“玩中学，学中玩”，达到寓教于乐的目的，这样既能活跃课堂气氛使学生情绪高涨，又能引导学生快速进入新课，化难为易。例如学习Shopping时，教师可以结合课文知识准备一些不同颜色、款式、尺寸的衬衣，让三位学生上台扮演不同的角色，形象逼真。
Salesgirl: Can I help you？
Young men：we want a shirt.
Salesgirl: What color do you like ?
Young men: brown.
Salesgirl：what size?
整个课堂气氛活跃，大家纷纷要求上台表演，每个学生都处于亢奋状态，这样既锻炼了学生口语有导入了新课，起到了良好的效果。
五、日常值日提问，使学生学以致用
每日的值日提问，学生都很熟悉，浅显易懂，形式灵活，内容丰富，可以询问天气，班级状况，学生身体，考勤，日期等。因此通过值日提问导入新课这种方法常被教师采用。例如学习See a doctor 时，可以这样导入：
Teacher: Who’s on duty?
Student: I am.
Teacher: Is everyone here today?
Student: Xiaoming isn’t here.
Teacher: What’s wrong with him?
Student: He got a headache.
Teacher: Oh, he should see a doctor.
通过询问学生出勤情况，引出See a doctor 的话题，借此机会还可以归纳复习有关生病的词汇以及如何看医生的表达句型，更深入的学习新课。
六、引用典故小故事，有事半功倍的效果
典故是是广大劳动人民的智慧结晶，典故使用得当，可以在很大程度上为篇章语言润色。有些英语课文含有典故，教师可用典故的形式导入，可起到事半功倍的效果。例如学习Eating out—who pays？时，教师可用典故Go Dutch(各自付账)来导入新课，一来可以通过此典故，引入新课的关于西方国家的就餐礼仪，还可以通过课文了解中西方文化的差异，激发学生学习课文的兴趣，很自然的导入新课Eating out—Who pays? 还学会了词汇Dutch bargain（荷兰人的交易，喻指唯利是图，不择手段的买卖），Dutch treat（荷兰人的请客，指各人自己付钱的聚餐或娱乐），Dutch feast（荷兰人的宴会，喻指主人先醉的宴会），起到一举两得的作用。
总之，在英语课堂教学中，课堂导入至关重要，其方法灵活多样，教师可以根据学生的实际情况，结合课文内容，选择适当的导入方法，必要时可几种方法融会贯通在一起，自然过渡到新课中，找到学生的兴奋点，充分调动学生的兴趣。一堂英语课有了精彩的导入，还要有丰富的内容，轻松的课堂氛围，和谐的师生关系，再加上创新的课堂教学方法，这样才能让学生充分发挥他们学习的主动性和创造性，发展他们的语言潜能和运用语言的能力。
