如何指导学生预习
河南省安阳县水冶镇南关中心小学 王彦青
预习自学是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，一些知识点学生可通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。一些不理解的地方，对学生来说就是本节课的难点，这样一来，学生在课上学习目的就会更加明确，学习效果倍增。那么如何指导学生进行有效预习呢？
(一) 遵循学生认知规律，布置明确的预习任务。我一般通过以下几种方式来布置预习任务：下发预习提纲（幻灯、板书、口述），或下发学案,学案设计要紧扣本课知识点，要充分遵循学生的认知规律，有浅入深，逐步推进。在编制学案时，注重了学练结合、学以致用。每个知识点后紧跟了自我检查练习。目标导学包括本单元学习目标及重难点、知识点解析等，起到很好的目标导向作用，同时也是很好的学习材料。
(二)运用各种策略，严格检查预习作业。我一直主张：没有预习，没有检查，决不进入下一环节。为什么要严格检查呢？目的就是让学生养成习惯，真正去预习，在实践中学会学习，从而养成良好的自学习惯。
收交作业的方法是多种多样的。如以小组为单位收，每排科代表收等。我们级部的做法是学生进教室之前先把作业放在门口，有专人收管并负责统计。统计结果与小组积分挂钩。这样一来，基本杜绝了学生在家不做作业，到校后，进教室滥抄作业的情况。
作业收齐后，如何检查学生作业质量呢？我们也有不同的检查方式。如4位科代表按作业要求检查并书面汇报作业情况，小组互查等。但时间允许的话，尽量老师认真逐个检查。有的老师可能说，每个班近60个学生，每个题都查了，那是不可能的，的确是这样。我们在检查作业之前，老师先要把学生作业认真备课，哪些题目学生认真做就不应该出错，哪些题目对部分学生来说有难度，出错或不会做是正常的，都做到了心中有数。检查的时候，只查几个有代表性的题目，就了解了学生完成作业的情况。这时候根据作业情况，对作业较好的同学和小组课前要及时进行表扬激励并给组内加分，对作业不好的同学或小组老师要找其谈心并给组内减分。
为什么要强调与学生进行及时谈心呢?谈心的目的就是对学生动之以情，晓之以理，让学生认识到自己的不足，从而端正态度，抓好自己的学习。当看到自己的小组因某位同学而减了分，这位同学不用别人说也会有一定压力，今后也不敢再应付作业了。
学生经过一段时间的坚持后,自然养成了良好的预习习惯.对本课学习内容目标明确,重难点突出,成功做好了预习环节.
