在语文教学中如何培养学生的创新能力
虞城县营廓镇木兰小学 任素兰
语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。
一、引奇激趣。
激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思多问，是培养学生创造性思维的首要工作。在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。好奇心还可以促进学生深入细致地观察与思考，尤其表现出对于好奇的疑难问题能够主动思考、大胆探索。这种可贵的进取精神正是培养学生创造性思维必须具备的品质。教师应该倍加爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开求知的动人序曲。
可以通过巧设悬念、创设情境、联系实际，游戏、导语、活动等方法激趣，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生的创新精神。
二、质疑诱导。
质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。在语文教学中，教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。
其一是激发学生的探究欲；其二是培养学生的自信心；其三是培养学生的寻疑意识。从疑问——探索——发现——创新这一路径中显而易见，只有把握好质疑这一关，才能启动创新思维，捕捉创新灵感，并坚持不懈最终取得创新成果。
三、驰骋想像。
想像是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
1、丰富表象，唤起想像。在教学过程中，教师应注重选择适当的教学方法，来唤起学生的想像。
2、填补空白，发散想像。所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想、想像和再创造的空间。在课堂教学中，合理的利用这些“空白”，发散学生的想像，能有效地培养学生的创新能力。
如学习《梦想》一文后，教材安排了这样一组练习填空：
(1)古时候，人们想飞到月亮上去，现在……。
(2)古时候，人们想听到远方亲人的消息，现在……。
(3)古时候，人们想到海里采宝，现在……。
(4)古时候，人们想……，现在……，将来……。
这是一道永远也做不完的练习，学生依据前三项练习，激发了他们的创造力，写出众多不同的答案，这既是语言和想像力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练。
四、鼓励求异。
创新思维是最大的特点是求异性，所以，训练学生思维，不止限于求同，更重要的是要启发学生求异，训练学生的求异思维。求异是创造的先驱。
