感情朗读在教学中的重要性
虞城县营郭镇营子小学 梅芬
朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。在平时的教学中，我注重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感。
一、激趣入手，唤起朗读欲望
热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.在学生刚入学时，让学生知道什么是“朗读”，以及朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。在一年级时，我经常利用早读时间为学生朗读故事、古诗等学生喜欢听的文章，久而久之，学生就喜欢上了朗读。3、激发学生课外阅读的兴趣。从学生入学开始，我就注重引导学生加强课外阅读，培养阅读兴趣，并为学生推荐适合他们阅读的各种拼音读物，为了便于监督、检查，我为学生设计了“读书储值卡”，要求每周家长和学生共同完成。这种方法得到了家长的肯定，更重要的是激发了学生阅读的兴趣。4.在班级里经常进行朗读比赛，让学生在比赛中提高自己的朗读水平。
二、把感悟到的说出来，点破那一层蒙笼的情感之纱
在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的。因此，在教学中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感地体验，使那些对文本中的情感体验不够明了，或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感，有利于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来，为感情朗读课文指明方向。
三、创设情境，宣染气氛
情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，在班级里宣染适当的气氛是非常必要的。例如：让学生看课文的动画展示，介绍一些课文的时代背景，请学生分角色朗读或演一演，也可以请学生说一说或想象一下类似情况下的心情感受，当然，教师的感情朗读是一种有效而常用宣染气氛、感染情绪的好方法。
四 、及时评价，鼓励学生进行感情朗读
在朗读教学中，教师要巧妙地将朗读教学的目标、意图蕴含在评价之中，善于发现值得鼓励的地方，充分肯定读得好的地方，巧妙地指出不足与需要改进的地方，用评价巧妙点拨，培养学生对朗读的领悟能力。因此，教师对于学生朗读情况一定要坚持评价，无论是个人读，还是全班读，都应进行具体指导，对于读得好的地方，要给予肯定，对于没有读到位的地方给予指正，并进一步加强练习。在评价时，可采取教师评价、学生评价等多种形式进行。
