浅析新入园普通话的培养
甘肃清水县第一幼儿园 王青芳
现代的家庭都是独生子女家庭，孩子在家中没有玩伴，没有同伴交往的机会，年轻的父母工作烦忙，都把孩子托付给家中的老人看护、隔代教育尤为明显，而家中老人大部分都不会说普通话，这在我们农村表现得尤为突出，而语言环境则是影响幼儿正确发音的重要因素，培养幼儿普通话语言已势在必行。
一、为幼儿创造视、听的环境
1、幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。刚入学的幼儿开始听不懂老师所讲的话，我们可以利用动作、手势、表情等示范。如："老师拿玩具请小朋友们玩。""玩过后把玩具放好。"老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。
2、利用活动间隙让幼儿听中文歌曲，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。
3、在幼儿午睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。
4、让幼儿观看普通话动画片。利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事，让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话做好了准备。
二、丰富词汇、培养普通话表达能力
在幼儿点滴的生活经验中，利用一些实物或图片等教具，认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富幼儿的词汇，使他们尽快感知并掌握，词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。
1、创设情景，激发幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样，如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在语言教学中，我感觉创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。
语言教学情景化 ，利用游戏情景，抓住户外活动的有利情景。
2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力 老师抓住一日活动中的有利因素，综合运用多种教育手段，积极创造条件，让幼儿有较多的机会充分表达自己，寓教于玩，促使幼儿在活动中"活"起来，踊跃进行听说练习。
结合日常生活，老师抓住时机，引导幼儿进行听说练习；利用现代信息渠道、外出参观、游园等活动开阔幼儿视野，让幼儿更好地进行语言表达，输入新的内容，学到更多的词汇、语句。另外要多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言，以强带弱。
3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。
总之，普通话教学在幼儿园教育是无处不在的，只要我们愿意做幼儿生活中的有心人，真正走进幼儿的生活，谁说农村的孩子就不能说一口标准的普通话呢？
