发挥艺术魅力，精心管理班级
山东省高密市开发区中学 刘英芳
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，所以，班主任的工作直接决定班级的好坏，班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术，在平时的管理中班主任要处理好以下几种关系：
一、正确处理实与虚的关系
新时期，随着时代的变化，教育对象发生了变化，他们的整体素质水准有了提高，班主任工作除了“务实”外还要“务虚”。
班主任工作的务实，要求从实事做起，从具体的事务做起。深入学生中，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。既做学生的导师，又做学生的朋友与助手。在学生中树立威信，就能具有很强的感召力和凝聚力。
在务实的同时还要务虚，务虚是为了更好地务实。只务虚不务实，工作难见实效；只务实不务虚,会管得太死。
二、正确处理管与放的关系
班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮、佩戴校徽，大到学生的思想动态，班级的建设与发展。班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”、“保姆”或“警察”的角色，这种管理弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏创造性和独立性，缺乏自我教育与自我管理能力，有时会造成学生逆反心理。
叶圣陶说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。在班级管理中，班主任只需抓制订班级的长期目标，把握班级工作的整体思路等问题就可以，同时，要大胆放手，把班级具体事务派给学生，建立层次分明的立体型管理体系，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性发展及能力提高。
三、正确处理严与宽的关系
“没有规矩，不成方圆”。在教育过程中，学生需要教师的严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。因此，要正确把握好严格管理的尺度，严中有宽。
要引导学生自行制定合理的规章制度，放权给学生，只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到预期的教育效果。
四、正确处理堵与导的关系
采取适当的“堵”，减少学生犯错误的可能性，是必要的，有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多应用“堵”的方式，从长远来看不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，为关键。通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。
班级工作中，“堵”与“导”都只手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
总之，班级管理只要艺术性地处理好这几对矛盾，就可收到事半功倍之效。
