教师的言行对学生的影响
河南省滑县牛屯镇鸭固小学 王中华
教师既是学生的师长，又是学生人格的塑造者，教师的人格对学生来说是一种心灵的醒悟，一种有美感的体验和豁然的顿悟，一种在书本中无法找到的人生哲理。教师的言行举止，学生看在眼里，记在心上。
在一次期中测试后，我正在批改试卷，一位同学前来问题，问过题之后，他问我：“老师，我的试卷改过了吗？能让我看看吗？”我边答应边翻寻改过的试卷，找出了他的那一份，让他过来看，首先让他看那些做错的题，让他分析错误的原因，并给他指出了正确的思路，然后我说：“把你试卷上四道题的总分加一下，看能得多少分。”他略算了一下，很麻利地在分数一栏填上了“8P”分，这令我很吃惊-----不是因为他的分数，而是他写的字，他写的“9”字，根本就不象“9”字，而象汉语拼音中的“P”字，并且最后一笔因习惯也出头得太长了。我就问他：“你平时都这么写吗？”他回答得非常自然：“是呀，我以前的数学老师一直都是这么写的、、、、、、”。
他走了之后，我不禁陷入深思，有时候，学生学不会或是学不好，难道全是学生自身的因素吗？不，不是的，在很大程度上取决于老师的教，虽然一贯强调“以学生为主体”，可是，老师的“导”也不能忽视。怎样“导”，“导”之得法则效果甚佳，否则，影响极大。
还清楚得记得那一次听课，课堂上老师讲道：“有的人习惯把痰咽下去，还有的人随地吐痰，这样做对不对？为什么？”同学们的积极性很高，纷纷举手要求回答，在点名几个同学回答之后，老师做了总结：“不错，同学们的答案都很好，现在来具体总结一下：随地吐痰，或者把痰咽下去，是不对的，因为痰中有许多灰尘和细菌，吸入体内对身体有害，随地吐痰，在痰干以后，痰内的细菌会扩散到空气中，影响他人的身体健康。”末了，这位老师还说：“请同学们为了环境卫生，为了他人的身体健康，千万别随地吐痰。”
这位老师讲得好，学以致用，理论联系实际，体现了素质教育，把德育放在了首位。可是，一节课下来，这位老师自己在讲台上就吐了五次痰，动作很是自然，旁若无人，原因或许有很多：是病了，或是来不及到教室外面去，还是``````。不管怎样，作为教师，在要求学生做到的同时，必须自己先做到。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”教师必须身体力行，率先垂范，我们这些做教师的，在跨人师范校门后，接受到的第一课便是《学高为师，身正为范》，可是，当我们踏上工作岗位之后，这个“范”字到底做到了多少，该怎么做，这确实是值得人深思的一个重要问题。
在办公室曾看到这样一种情形：学生来问题，教师很细致地讲解。完了，有的学生提出一些诸如“鸡是怎么来的，蛋又是怎么来的”，看似钻牛角尖的问题，有的老师就会不耐烦的怒吼：“你这学生怎么这样？这道题就是这么来的，你知道这么做就行了，那来那么多的为什么？回去学习吧？”于是乎，问题就这样给解决了。可是仔细想想，后果就严重了，这位同学很可能就此不再问这个老师问题，也许不会再问任何一个问题。那么，老师是轻松了，可是教学质量呢？能提高吗？能提高多少？
更有甚者，有些老师心中没有学生，说他没有学生，是有根据的，成积好的学生问问题，耐心讲解，差生有问题，敷衍搪塞；课堂上，尽管提问成绩好的，差生偶尔举一次手，也没有显示才能的机会；平日里，对待那些成绩好的学生是“和风细雨”，而对待那些后进生则是另一幅面孔``````。结果呢？是好的更好，差的更差。末了，这些老师还会抱怨说：“力气没少下，成绩没提高”，或者还抱怨自己带的班级怎么就没评上“先进班集体呢？”
魏巍的《〈我的老师〉》中有这么一句话，“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这里。我们都应该借来检测自己，不要求伟大，最其码要做慈爱、公平吧？既然，人们把我们当教师的比作辛勤的园丁，那我们就应该用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶。
