新教材，新思维
山东省淄博市临淄区皇城二中小学部 马林平 google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad);
使用青岛版教材已两年了，我感觉这本新教材最大的特点是学习方式的改变，它从单一、被动的学习方式，向多样化的学习方式转化，提倡以自主探索、合作交流和操作实践为主的学习方式，促进学生在教师指导下主动地学习。
学生的学习方式发生变化，从而对教师的工作提出了新的、更高的要求，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习、创造、发展。新的数学课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。那么，教师应该这么做呢？
一、转变教学行为
新课改后，课程、教学方式、常规教学框架等都发生了变化，教师要从一个知识的传授者变为学生发展的促进者，以适应新的教学。教师要帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方法，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，从而提高学生学习数学的积极性。教学过程中，教师还要学会赞赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点，哪怕是极其微小的成绩，教师都应该肯定和表扬，这样可以营造良好的教学氛围。课程中，教师和学生要互相倾听和言说，学生和教材之间也是一种交往和对话关系。
二、培养学生的创新意识和实践能力
只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，一年级的学生同样具有创造潜能。新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动，这对充分体现学生主体作用、培养学生的发散思维、动手能力等非常有好处。新教材提供了丰富的信息，为学生提供了广阔的思维空间，因此，我们在教学中要鼓励学生勇于发表自己的不同见解，充分发展他们的个性。
三、实施有效的小组合作学习
组织学生实施有效的小组合作学习，是学生学习的重要方式之一。小组合作学习可以为学生提供自由和谐的学习环境，并给学生提供充分参与的机会，利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习。小组合作有利于培养学生正确的竞争意识和竞争能力，同时，通过小组成员之间的互相帮助，可以实现每个学生都得到发展的目标。
四、培养学生学习数学的能力
新教材的教学目标，不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、对学习方法的掌握以及态度、情感和价值观的培养熏陶，这就要求教师在教材中把握活的内容，结合学生实际情况教学。不仅要教学生学，还要教会学生怎样学，怎样才能掌握新的知识。培养学生乐于动手、勤于实践的意识，使学生真正成为学习的主人。
